1. CARACTERÍSTICAS EN EL PLANO FÍSICO, INTELECTUAL, EMOCIONAL, SOCIAL Y PERSONAL.

1.1. Introducción.

1.2. Diferenciación de términos.

1.3. ¿El niño muy inteligente, “nace o se hace”?.

1.4. Incidencia del desarrollo neuropsicológico en las altas capacidades.

1.5. Características de los niños con altas capacidades.1.6. Modelos de superdotación.

2. PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS CON TALENTO Y FRACASO ESCOLAR.

2.1. Introducción.

2.2. Dificultades en el ámbito escolar.

2.3. Problemas de falta de atención e hiperactividad.

2.4. Problemas emocionales y de disincronía.

2.5. Situaciones difíciles en adolescentes con altas capacidades.

3. NECESIDADES EDUCATIVAS.

3.1. Introducción.

3.2. Necesidades educativas de los alumnos con talento y altas capacidades.

3.3. Enseñar las asignaturas del currículo de forma diferente.

3.4. ¿Cómo llevar a cabo proyectos de investigación?.

3.5. Desarrollar mentes creativas.

3.6. Desarrollo emocional, de habilidades sociales y de cooperación.

4. TALENTO, ALTAS CAPACIDADES Y ÁREA DE LENGUAJE.

4.1. Introducción.

4.2. El talento lingüístico.

4.3. Habilidades intelectuales, lenguaje y creatividad, cooperación y valores ersonales aplicados aprogramas lingüísticos.

4.4. Programas específicos de lenguaje y literatura creativa: objetivos, estructura, metodología.

4.5. Experiencias de programas lingüísticos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades.

4.6. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa.

5. TALENTO, ALTAS CAPACIDADES Y ÁREA DE MATEMÁTICAS.

5.1. Introducción.

5.2. El talento matemático

5.3. Habilidades, creatividad y valores.

5.4. Programas específicos de matemáticas: objetivos, estructura, metodología.

5.5. Experiencias de programas matemáticos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades.

5.6. Ejemplos prácticos.

6. TALENTO, ALTAS CAPACIDADES Y ÁREA DE CIENCIAS NATURALES.

6.1. Introducción.

6.2. El talento científico.

6.3. Habilidades, creatividad y valores.

6.4. Programas específicos de ciencias, física y química para alumnos con talento científico.

6.5. Experiencias de programas científicos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades.

6.6. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa.

7. TALENTO, ALTAS CAPACIDADES Y ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.

7.1. Introducción.

7.2. El talento visoespacial y artístico.

7.3. Habilidades, creatividad y valores.

7.4. Programas específicos de ciencias sociales y arte para alumnos con talento social y artístico.

7.5. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa.

8. PROCEDIMIENTOS DE IDENTIFICACIÓN Y PAPEL DE LOS ORIENTADORES.

8.1. Introducción.

8.2. Planteamiento y enfoques de los procedimientos de identificación.

8.3. Pautas de detección de alumnos con talento y altas capacidades.

8.4. Pruebas psicopedagógicas de identificación.

8.5. Elaboración de informes psicopedagógicos.

8.6. Necesidad de la intervención.

8.7. Principales estrategias de intervención escolar.

8.8. Sistemas de enriquecimiento para el aula.

9. RESPUESTA EDUCATIVA DEL CENTRO ESCOLAR ANTE LOS ALUMNOS CON TALENTO Y ALTASCAPACIDADES.

9.1. Introducción.

9.2. ¿Cómo sé si mi hijo tiene talento o altas capacidades?.

9.3. Coordinación con el centro educativo.

9.4. Formación de la personalidad y adquisición de valores.

9.5. Asociaciones de padres de hijos superdotados.

Personas trabajadoras del sector de servicio a empresas, personas en situacion de desempleo y personas autónomas (ámbito de actividad: servicio a empresas).

Colectivos con prioridad de plaza:

• Mujeres
• Personas mayores de 45 años
• Personas menores de 30 años
• Personas con discapacidad
• Personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación (grupos de cotización 6, 7, 9 ó 10, o personas desempleadas que NO TENGAN de un carnet profesional, certificado de profesionalidad de nivel 2 ó 3, titulo de formación profesional o de una titulación universitaria).
• Personas trabajadoras desempleadas de larga duración
• Personas trabajadoras de pymes
• Personas trabajadoras con contrato a tiempo parcial y/o temporal.
• Personas trabajadoras incluidas en expedientes de regulación temporal de empleo (ERTE)
• Personas trabajadoras afectadas por la activación del Mecanismo RED

 Aclaraciones:

• No hay plazas disponibles para trabajadores de la Administración Pública
• Es necesario disponer de un ordenador y de una conexión a Internet fluida para la realización de este curso.
• Esta formacion no es bonificada, está subvencionada y es completamente GRATUITA.

Una vez finalizado el curso, con evaluación positiva, se enviará un Diploma Acreditativo en el que se incluye el logotipo del Ministerio de Trabajo y Economía Social, al tratarse de una especialidad reconocida por el SEPE (Servicio Público de Empleo Estatal).