Principales objetivos del Curso online de Coordinador de bienestar y Delegado de protección en centros educativos:

• Detectar y prevenir los indicios de abuso y maltrato, acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género, violencia doméstica, suicidio, autolesión y cualquier otra forma de violencia generado en infancia y adolescencia.
• Aprender a gestionar e implementar medidas de prevención, actuación en el nivel educativo, apoyo familiar, servicios sociales, sanidad, regulación de la publicidad, redes sociales, justicia, entre otras tendentes a la protección de la infancia y adolescencia.
• Promover y apoyar la labor educativa de las familias a través del buen trato, la parentalidad positiva, la adquisición de competencias emocionales, de negociación y resolución de conflictos.
• Aprender a elaborar, desarrollar y evaluar proyectos educativos integrales de cultura de paz y no violencia dirigidos a la prevención de la violencia
• Fomentar la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa mediante el impulso de acciones educativas coordinadas.
• Impregnar la convivencia del centro con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030: 3, 4, 5, 10, 12,16 y 17 relativos respectivamente, a salud y bienestar, educación de calidad, igualdad de género, reducción de las desigualdades, producción y consumo responsable, paz, justicia e instituciones sólidas, y alianzas para lograr los objetivos.

Detalle de contenidos que se abordan en el programa formativo:

Módulo 1: Las nuevas figuras para la protección de infancia y adolescencia. Normativa y conflictología.

1. Marco normativo de la protección de la infancia y adolescencia en el centro educativo.

1.1. Introducción.

1.2. Marco normativo.

1.3. Interés superior del menor.

1.4. Los niños y adolescentes (menores) como sujetos de derechos y obligaciones.

1.5. Sistema de protección del menor.

1.6. Normativa de educación aplicada al Coordinador de bienestar.

1.7. Responsabilidad penal del menor.

1.8. Violencia de género.

2. El conflicto en los centros educativos y la detección de la violencia.

2.1. Conflictología.

2.2. El conflicto y su gestión en la institución escolar.

2.3. Conflictos escolares derivados del uso de internet.

2.4. Violencia entre iguales y violencia de género.

2.5. Medidas de atención a la diversidad en la gestión de los conflictos.

2.6. Detección de la Violencia filio-parental y su impacto en la educación.

2.7. Violencia y deporte. Detección y cómo afecta en las relaciones y conflictos en el ámbito del deporte escolar.

3. Las figuras del Coordinador de bienestar y Delegado de protección.

3.1. Introducción e incorporación de la Agenda 2030.

3.2. Funciones y competencias.

3.3. Diferencias con otras figuras: orientador, coordinador de convivencia y el mediador.

3.4. Protocolos de actuación.

Módulo 2: Herramientas para la mejora de la convivencia educativa.

1. Comunicación eficaz y eficiente orientada a las figuras de Coordinadores de bienestar y Delegados de protección.

1.1. Comunicación. Definición y proceso.

1.2. El proceso de la información. La realidad y sus filtros.

1.3. Sistemas de representación y percepción de la realidad.

1.4. Comunicación eficiente.

1.5. Las distorsiones cognitivas y el lenguaje. Los beneficios de hablar en positivo.

2. Mediación y otros métodos adecuados de gestión de conflicto en el centro educativo.

2.1. Mediación y MASC (Métodos Adecuados de Solución de Controversias): concepto, habilidades y beneficios para el centro educativo.

2.2. Aplicaciones de la CNV a las relaciones con los demás.

2.3. Practicas restaurativas. Características y tipos.

2.4. El círculo restaurativo.

2.5. La reunión restaurativa.

Módulo 3: Plan de convivencia y protocolos.

1. La convivencia escolar. Finalidad y contenido del Plan de Convivencia.

1.1. Concepto y aspectos de la convivencia escolar.

1.2. Finalidad y objetivos de la convivencia escolar.

1.3. Análisis del centro y su convivencia.

1.4. Establecimiento de objetivos tras la evaluación.

2. El proceso de elaboración del Plan de Convivencia.

2.1. Legislación europea, nacional y autonómica a la hora de elaborar un Plan de Convivencia.

2.2. Fases de la elaboración del Plan de Convivencia.

2.3. Planes de acción para la convivencia y protocolos.

2.4. Difusión, seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia.

3. Protocolos a desarrollar por el coordinador de bienestar.

3.1. Protocolos dirigidos a promover planes de formación sobre prevención, detección precoz y protección de los niños y adolescentes, dirigidos a la comunidad educativa (profesorado, familias y PAS).

3.2. Protocolo de detección de violencia.

3.3. Protocolo de mediación y métodos adecuados de resolución de conflictos.

3.4. Protocolo para la prevención del suicidio en niños y adolescentes.

Proyecto Final.

Este curso cumple con todos los requisitos establecidos para ser 100% bonificable a través de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FUNDAE).

Todas las empresas privadas o de capital mixto, con independencia de su tamaño y sector, que tengan asalariados en su plantilla que coticen por formación profesional, disponen de un crédito exclusivamente destinado a la formación de sus trabajadores y podrán hacerlo efectivo mediante la aplicación de bonificaciones en las cotizaciones a la Seguridad Social. Si este crédito no es utilizado por la empresa en el año natural, lo pierde.

UNIVERSIDAD SAN JORGE

Curso homologado como formación permanente del profesorado por la Universidad de San Jorge con el reconocimiento de créditos europeos ECTS.

Los alumnos que superen con éxito este curso, podran optar al certificado universitario. Será opcional y tendrá coste de emisión de 39 € (Tasas académicas, no incluidas en el precio del curso).

La certificacion universitaria emitida por la Universidad de San Jorge es válido para docentes de centros públicos, concertados y privados. Como formación permanente del profesorado, el certificado es homologable en cualquier Comunidad Autónoma, a nivel nacional.

Este certificado es válido para puntuar en el baremo de méritos para las Oposiciones a la Función Pública Docente y Concurso General de Traslados en cualquier Comunidad Autónoma según RD 276/2007 y RD 1364/2010, que reconocen los cursos de las Universidades a todos los efectos y ajustados en todo a los requisitos exigidos por las Comisiones de Baremación. Las especificaciones a las que deben ajustarse los baremos de méritos serán determinadas siempre en las respectivas convocatorias de las distintas Comunidades Autónomas. Por lo tanto, sobre la posibilidad de baremación y otros méritos será necesario consultar siempre las bases de cada convocatoria para asegurarte que aceptan cursos de formación permanente convocados por universidades.