Principales objetivos del Curso online de gamificación en educación: recursos y herramientas para el aula:

• Comprender los fundamentos de la gamificación y su aplicación como recurso educativo en distintos contextos y niveles de enseñanza.
• Conocer las teorías psicológicas, motivacionales y cognitivas que sustentan el aprendizaje lúdico, así como los tipos de usuarios y su estructura de motivación.
• Analizar los elementos, mecánicas, dinámicas y componentes estéticos de los juegos, así como su relación con la narrativa y el diseño instruccional en entornos educativos.
• Explorar herramientas digitales, recursos y frameworks para la creación de experiencias gamificadas, gestionando de manera efectiva su implementación en el aula.
• Diseñar programas y planes secuenciales de gamificación adaptados a distintas áreas curriculares, niveles educativos y modalidades de enseñanza.
• Aplicar estrategias de gamificación de manera práctica, incorporando insignias, recompensas y sistemas motivacionales que fomenten la participación y el aprendizaje activo del alumnado.
• Evaluar el impacto de las actividades gamificadas mediante la planificación de criterios de seguimiento, retroalimentación y ajustes pedagógicos.
• Integrar la gamificación con metodologías activas y recursos educativos innovadores, asegurando un enfoque inclusivo, ético y adaptado a las necesidades del alumnado.

Unidad 1: El juego como herramienta educativa: fundamentos y aplicaciones en el aula.

1. Características de los juegos.
2. Tipos de juegos y su utilización para trabajar en el aula.
3. Ventajas de aplicar los juegos en contextos no lúdicos.
4. Recursos digitales para juegos en el ámbito educativo.

Unidad 2: Qué es y qué no es gamificación: conceptos clave y evolución histórica.

1. ¿Qué es gamificación?
2. Estableciendo los límites de la gamificación.
3. Historia de la gamificación.

Unidad 3: La gamificación como estrategia motivadora en contextos educativos.

1. ¿Por qué es importante estudiar la gamificación?
2. Uso de la gamificación.
3. Crowdsourcing.
4. Haciéndolo divertido.
5. Más difícil es más divertido.

Unidad 4: Videojuegos, narrativa y marcas: nuevas formas de gamificación educativa.

1. Videojuegos.
2. Videojuegos y gamificación.
3. Videojuegos y escuela.
4. Conceptos relacionados: advergaming.

Unidad 5: Aprender jugando: el enfoque del Game Based Learning y los serious games.

1. Conceptos relacionados: game based Learning.

Unidad 6: Modalidades formativas y recursos digitales para entornos gamificados.

1. Gestión de recursos digitales.
2. Modalidades de formación.
3. Herramientas.

Unidad 7: Bases psicológicas del aprendizaje aplicadas a la gamificación.

1. Teorías psicológicas del aprendizaje.

Unidad 8: Motivación humana y gamificación: teorías explicativas del comportamiento.

1. Teorías motivacionales de la conducta.
2. Teorías de la motivación basadas en necesidades.
3. Teorías basadas en los procesos cognitivos.

Unidad 9: Perfiles de usuarios y sistemas de recompensas en entornos gamificados.

1. Tipos de usuarios según su estructura de motivación.
2. La recompensa como herramienta.

Tarea Práctica.

Unidad 10: Elementos y mecánicas del diseño de juegos para la gamificación.

1. Elementos del juego para la gamificación.
2. Componentes.
3. La tríada PBL.
4. Insignias.

Unidad 11: Dinámicas, estética y emociones en el diseño de experiencias lúdicas.

1. Mecánicos.
2. Dinámicos.

Unidad 12: Narrativa, equilibrio y riesgos en los sistemas de gamificación.

1. Relación entre los elementos.
2. Algunas advertencias para el uso de los elementos.
3. La narrativa.

Unidad 13: Frameworks y modelos para diseñar sistemas gamificados eficaces.

1. Frameworks de trabajo.

Unidad 14: Aplicaciones de la gamificación en educación, empresa y cambio social.

1. Utilidades.
2. Utilidades por ámbito de uso.

Unidad 15: Gamificación digital: retos, límites éticos y tendencias de futuro.

1. Gamificación digital.
2. Aspectos legales.
3. Críticas y riesgos de la gamificación.
4. Futuro de la gamificación.

Unidad 16: Diseño e implementación de programas de gamificación en el aula.

1. ¿Es la gamificación para mi clase?
2. Errores de la gamificación en educación.
3. Elaboración de programas de gamificación en el aula.
4. El diseño instruccional.
5. Apps, plataformas y otras herramientas para educación.

Unidad 17: Desarrollo de un Plan secuencial para implantar un programa de contenidos utilizando la gamificación.

1. Desarrollo de un Plan secuencial.
2. Áreas de enseñanzas.
3. Evaluación.

Este curso cumple con todos los requisitos establecidos para ser 100% bonificable a través de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FUNDAE).

Todas las empresas privadas o de capital mixto, con independencia de su tamaño y sector, que tengan asalariados en su plantilla que coticen por formación profesional, disponen de un crédito exclusivamente destinado a la formación de sus trabajadores y podrán hacerlo efectivo mediante la aplicación de bonificaciones en las cotizaciones a la Seguridad Social. Si este crédito no es utilizado por la empresa en el año natural, lo pierde.

Curso homologado como formación permanente del profesorado por la Universidad Isabel I con el reconocimiento de créditos europeos ECTS.

Los alumnos que superen con éxito este curso, podran optar al certificado universitario. Será opcional y tendrá coste de emisiónde 39 € (Tasas académicas, no incluidas en el precio del curso).

El importe de las tasas son 100% bonificables pero debes indicar si deseas obtener (o no) el certificado universitario al formalizar la inscripción y abonar en ese momento las tasas correspondientes, independientemente de que posteriormente supere o no el curso.

La certificacion universitaria emitida por la Universidad Isabel I es válido para docentes de centros públicos, concertados y privados. Como formación permanente del profesorado, el certificado es homologable en cualquier Comunidad Autónoma, a nivel nacional.

Este certificado es válido para puntuar en el baremo de méritos para las Oposiciones a la Función Pública Docente y Concurso General de Traslados en cualquier Comunidad Autónoma según RD 276/2007 y RD 1364/2010, que reconocen los cursos de las Universidades a todos los efectos y ajustados en todo a los requisitos exigidos por las Comisiones de Baremación. Las especificaciones a las que deben ajustarse los baremos de méritos serán determinadas siempre en las respectivas convocatorias de las distintas Comunidades Autónomas. Por lo tanto, sobre la posibilidad de baremación y otros méritos será necesario consultar siempre las bases de cada convocatoria para asegurarte que aceptan cursos de formación permanente convocados por universidades.

En algunas Comunidades Autónomas, el curso cuenta con reconocimiento oficial directo, lo que significa que se tramita directamente el reconocimiento de este curso y el docente recibe automáticamente el certificado en su plataforma oficial (PADDOC, XTEC, OVIDOC) sin realizar trámites adicionales.

Qué implica este reconocimiento:

• Válido como formación permanente del profesorado en esta CCAA.
• Válido para Oposiciones, Sexenios, Estadios y Concurso General de Traslados según normativa de cada CCAA.
• Sin trámites por parte del alumno.
• Certificado emitido directamente por la Administración educativa correspondiente.

Aunque solo mostramos las CCAA con reconocimiento directo, el curso cuenta con la certificacion opcional universitaria, homologable como formación permanente en cualquier Comunidad Autónoma, válido para oposiciones y concursos a nivel nacional.